Pandemi COVID-19 memaksa siswa dan guru untuk mengubah rutinitas mereka secara drastis dan cepat saat mereka beralih ke pembelajaran online seperti yang dilakukan Bimbel Masuk PTN. Mereka tidak bisa lagi duduk melingkar dan membaca buku, melompat ke depan kelas untuk membacakan puisi, atau bekerja dengan rekan untuk berbagi dialog di kelas bahasa.

Selama waktu yang luar biasa rumit ini, penting untuk menawarkan siswa tidak hanya pengalaman akademis yang solid, tetapi juga tempat untuk koneksi dan komunitas, keakraban dan konsistensi, penemuan dan ekspresi — semuanya secara virtual. Menyusun game ke dalam rencana pelajaran dapat meningkatkan keterlibatan, menginspirasi kreativitas, dan mengembangkan pengetahuan konten selama waktu yang menantang. Mungkin yang paling penting, permainan menyatukan siswa selama waktu pemisahan fisik.

Bahkan dengan tugas-tugas biasa seperti mengambil kehadiran, permainan dapat menawarkan kesenangan. Salah satu guru di sekolah kami menyadari bahwa dia dapat membuat absensi harian menjadi permainan cepat dengan mengajukan pertanyaan yang menyenangkan. Dengan menggunakan Google Formulir untuk mengumpulkan tanggapan dan kehadiran, dia bertanya kepada siswa, "Apakah Anda lebih suka menjadi mamalia atau burung?" dan mengapa?"

Siswa-siswa muda menjawab, "Karena burung dapat melakukan perjalanan ke mana pun dan terbang di awan dan di atas air darat semuanya," "Mamalia cenderung hidup lebih lama," dan jawaban cerdas seperti "Saya sudah menjadi mamalia, dan semuanya berjalan dengan baik." Di awal kelas, Bimbel Kedinasan siswa membagikan beberapa jawaban mereka, belajar dari satu sama lain, dan tertawa bersama.

Game yang membutuhkan gerakan memberikan kesempatan bagi siswa untuk menjauh dari layarnya, bahkan saat berada di kelas. Dalam program Anak Usia Dini, selama pemrograman sinkron, siswa diminta untuk menemukan objek di rumah mereka, berdasarkan warna, tujuan, tekstur, dan ukuran, dan membawanya kembali ke kelompok. Perburuan langsung ini membuat anak-anak terkikik dan terhubung dari rumah ke sekolah, menawarkan kesempatan bagi anak-anak untuk berbagi barang pribadi dan cerita yang menyertainya.

Gerakan fisik juga bisa menjadi alat yang berharga dalam membangun komunitas. Pelatih atletik kami membuat tantangan latihan virtual mingguan untuk siswa yang lebih tua dan orang dewasa. Melihat rekan kerja dan pelatih di luar menciptakan rasa solidaritas selama isolasi. Aktivitas populer ini menawarkan tantangan rutin yang membantu komunitas kami terhubung, belajar dari satu sama lain, dan tertawa.

Cari cara untuk memadukan gerakan dengan kreativitas. Di kelas dansa, siswa pra-K bergerak melalui serangkaian gerakan dinosaurus yang sangat lucu, seperti berpura-pura menjadi T. rex dengan daun di mulutnya berjuang untuk berjalan di air rawa berlumpur. Menonton layar yang dipenuhi anak usia 4 tahun yang cekikikan meniru dinosaurus non-unggas besar berarti melihat kemenangan penting dari imajinasi kolektif di ruang kelas.

Selain akademisi yang diperlukan, berikan ruang dan kesempatan reguler untuk game yang dapat diikuti siswa di luar pembelajaran video sinkron. Pertimbangkan kegiatan yang dapat mencakup seluruh keluarga, karena banyak yang berada di rumah bersama.

Klip video dapat menjadi alat yang berguna untuk menawarkan permainan di rumah. Direktur sekolah menengah kami membuat video dengan gaya Di Mana di Dunia Apakah Carmen Sandiego? dengan merekam tantangan geografi di depan taman atau ruang terbuka, menawarkan petunjuk ke lokasinya. Siswa membaca tentang berbagai taman di daerah tersebut untuk menemukan jawabannya.

Jika sekolah beroperasi dengan jadwal campuran, pertimbangkan permainan kirim pulang untuk hari libur ketika siswa tidak secara fisik berada di dalam kelas. Siswa sekolah dasar kami menerima papan bingo dengan sembilan opsi, mulai dari menggambar potret diri hingga membuat karya seni yang dapat dikenakan. Pilihan tersebut memberi siswa sesuatu yang menyenangkan untuk diselesaikan selama hari libur mereka, sementara orang tua dapat memilih pilihan mana yang paling sesuai untuk rumah dan jadwal mereka. Kartu tersebut dapat mencakup aktivitas berbiaya rendah seperti: mengadakan pesta dansa, menggambar sesuatu yang Anda syukuri, atau mengumpulkan data dan membuat bagan atau grafik.

Tawarkan permainan asinkron yang diselesaikan siswa di rumah dan dibagikan dengan kelas. Meskipun permainan langsung sering diadakan melalui obrolan video, Bimbel Bahasa inggris juga pernah membuatnya lalu setelah itu berikan kesempatan kepada siswa untuk menambahkan kontribusi melalui teknologi. Misalnya, siswa dapat mengunggah gambar dan video ke Padlet, papan buletin digital, atau video pendek ke Flipgrid. Siswa muda diminta untuk menjawab pertanyaan di Flipgrid terkait dengan pelajaran minggu itu, seperti "Jelaskan siklus air dengan kata-kata Anda sendiri" atau "Beri tahu kelas tentang cuaca hari ini."

Saat tahun ajaran memasuki minggu-minggu terakhirnya, para guru mencari cara bagi siswa untuk mengkonsolidasikan dan berbagi pengetahuan dan bersenang-senang melakukannya, terutama di lingkungan di mana penilaian tradisional sulit.

Meminta siswa untuk merancang game membuka jalan baru untuk menciptakan pengalaman akhir tahun yang bermakna. Misalnya, di sekolah kami, siswa geometri diminta untuk merancang dan membuat teka-teki segitiga siku-siku sendiri menggunakan teorema Pythagoras. Siswa membuat beragam proyek teka-teki, termasuk membuat kota, menganalisis bentuk Doritos, dan menjelajahi sudut piramida dan pegunungan. Siswa berbagi proyek mereka satu sama lain melalui video online.

Sementara pandemi menambah stres ekstra bagi banyak keluarga, permainan bisa menjadi kesempatan sederhana namun menyenangkan tidak hanya untuk belajar keterlibatan, tetapi juga untuk saat-saat bahagia bersama.